学科教学中渗透心理教育的主要内容包括()。

“代沟”形成的原因有()。

A.两代人生长环境的差异，导致态度和价值观念上的不尽相同

B.两代人在个体发展过程上存在差异

C.两代人在社会上所扮演的角色不同，社会对他们的要求和期望也不同

D.社会时代的变迁对上一代人冲击较大，他们还不能很快适应这个时代的发展;而青少年能很快迎合这个时代，进而纳入到自己的价值体系中

不适用于水准较高、渴望高度成长的来访者的心理辅导方法是()。

A.精神分析法

B.行为转变法

C.个人中心法

D.认知重建法

正式的技能训练包含以下几个步骤()。

A.辅导员要为孩子做示范，并进行指导。

B.请孩子扮演打扰学习的人，辅导员示范拒绝他。

C.对于孩子的表现，辅导员要做出反馈，表扬孩子好的行为，对于不够完善的地方进行指导。

D.设计10种以上孩子最常碰到的情境进行角色扮演，难度是由易到难的。

狸馋涎欲滴，急不可耐地急相跃起。无奈葡萄架太高，哥儿几个使尽浑身解数，葡 萄依然可望不可及。 第一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。 第二只狐狸跳了多次仍吃不到，找遍四周，没有任何工具可以利用，笑了笑说：“这里的葡 萄一定特别酸!”于是，心安理得地走了。 第三只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目”的口号，一次又一次跳个 没完，最后累死在葡萄架下。 第四只狐狸因为吃不到葡萄整天闷闷不乐，抑郁成疾，不治而亡。 第五只狐狸想：“连个葡萄都吃不到，活着还有什么意义呀!”于是找个树藤上吊了。 第六只狐狸吃不到葡萄便破口大骂，被路人一棒子了却性命。 第七只狐狸抱着“我得不到的东西也决不让别人得到”的阴暗心理，一把火把葡萄园烧了， 遭到其他狐狸的共同围剿。 第八只狐狸想从第一只狐狸那里偷、骗、抢些葡萄，也受到了严厉惩罚。 第九只狐狸因为吃不到葡萄气极发疯，蓬头垢面，口中念念有词：“吃葡萄不吐葡萄皮…… ”另有几只狐狸来到一个更高的葡萄架下，经过友好协商，利用叠罗汉的方法，成果共享 ，皆大欢喜! 关于心理防御机制，说法不正确的是?()

A、心理防御机制能在一定程度上减轻个体的压力，有利于保持心理平衡

B、心理防御机制全都是起消极作用的

C、经常地使用消极的心理防御机制，可以使个体形成自卑、退缩的性格

D、未雨绸缪是一种积极的心理防御

之，就会沮丧到极点。()

世界卫生组织把()定为青春期。

A.10到20岁

B.12到16岁

C.16到18岁

D.12到18岁

不适用于多动症儿童的辅导方法是()。

A.系统脱敏法

B.精力释放法

C.自控训练法

D.行为强化法

“事情应该按自己喜欢和期望的去发展，否则便是很糟糕、很可怕的”，这种思想属于认知歪曲的()。

A.过分概括

B.绝对化

C.虚拟陈述

D.追求完美

下列不属于心理辅导目标的特征的是()。

A.强调适应的原则

B.立足点是面向未来

C.保证学生的个性得到充分发展

D.辅导是多层面的