教学动力没有方向性。()
第1题
课程目标不必受教育目的、培养目标的制约。()
第2题
教学过程的内部动力来源于教学主体,如主体的兴趣、需要、爱好等等。()
第3题
导生制又称
A、贝尔—兰卡斯特
B、道尔顿制
C、文纳特卡制
D、特朗普制
第4题
泰勒强调陈述目标的最有效的形式是“既指出要使学生养成的那种行为,又言明这种行为能在其中运用的生活领域或内容”。()
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