动作技能的培养可以分以下几个阶段进行()。

常用的启发法有以下几种()。

A、爬山法

B、试误法

C、逆推法

D、类推法

下列对学习动机强度与学习效率的关系说法正确的有()

A、学习动机强度与学习效率没有关系

B、对于难度适中的学习课题，中等强度的动机为动机的最佳水平，学习效率最高。

C、动机强度低于最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断提高。

D、动机强度超过最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断下降。

格式塔学派的学习理论、托尔曼的认知——目的说、皮亚杰的图式理论、维果斯基的内化论、布鲁纳的认知——发现说、奥苏伯尔的有意义学习理论、加涅的信息加工学习理论以及建构主义的学习理论均可作为认知派的代表性学说。()

一定的能力水平是技能形成的前提条件。()