高等师范院校英语教育专业担负着培养合格的中小学英语师资的重要任务。()

A.科研优势

B.财力物力优势

C.师资培训优势

D.业务指导优势

A.大、中、小学英语在职教师及英语教研员

B.中等和高等职业院校英语教师、汉语语文及其他各类语言教师

C.高等师范院校英语教育专业师范生

D.对信息技术与学科整合感兴趣的教育工作者

A.《壬子癸卯学制》

B.《壬戌学制》

C.《高等师范院校体育专业教学计划》

D.《通令各省扩大师范生名额电》

学前双语教师的培养途径有哪些 目前,对幼儿英语教育师资的培养途径大致可以概括两大形式: 一、“培训式”的短期培养 所谓的“培训式”的短期培养方式,是指通过短期的有针对性的培训,使受训者成为能够基本胜任幼儿英语教育教学工作的需要 （） 幼儿教师英语化 幼儿教师英语化的培养目标、原则和要求是: 内容上坚持 , 实践上坚持 。 1规范的 。 2日常 。 3 的应用。 4英语 背景知识。 5幼儿英语 的研习。 6课堂 的营造和创设。 7英语教学与其他学科教学的 。 8自我提升英语水平的方法。 二、“培养式”的长期培养 所谓的“培养式”的长期培养方式,是指由幼师院校直接从初中或高中招生,在校进行 或 的学前双语专业或英语方面的学前专业训练

我省培养农村学校教育硕士师资推荐人选，所学专业不包括：

A 思想政治教育

B 汉语言文学

C 英语

D 心理学

A、教育方针

B、教学目标

C、教育指导思想

D、培养目标

俄罗斯的综合大学教育系是培养中小学师资的主体。()