德育过程引导并促进学生品德发展，德育过程是学生品德发展的()

道德教育的认知发展理论的代表人物是()

A.弗洛伊德

B.柯尔伯格

C.班杜拉

D.杜威

()是人类生活最基本的道德要求，具有人类生活的普活性。

A.基本文明规范

B.传统美德

C.伦理观念

D.社会风气

在弗洛伊德的人格结构中，最原始的、天生的无意识结构部分是()

A.本我

B.自我

C.超我

D.无我

我国《小学德育大纲》颁布于()

A.1983年

B.1993年

C.1995年

D.2000年

恶的主观态度。这反映的是()

A.道德情感

B.道德认识

C.道德意志

D.道德行动

由于青少年学生道德能力不强、未能履行道德要求而出差错产生的矛盾属于()

A.认识性质的矛盾

B.能力性质的矛盾

C.思想性质的矛盾

D.情感性质的矛盾

这体现了德育过程的()

A.计划性

B.正面性

C.复杂性

D.多端性