儿童的道德思想和道德行为不是与生俱来的，而是在社会活动、特别是德育活动中逐步发展起来的，这说明德育过程是教师教导下学生能动的()。

认识性德育课程的最主要功能就在于()

A.发扬传统美德

B.传授道德知识，发展道德认识能力

C.提倡良好社会风气

D.打破封建观念

或形成 某种态度的德育方法是()

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.情感陶冶法

D.实际锻炼法

德育的神学目的论的代表人物是()

A.托马斯·阿奎那

B.卢梭

C.涂尔干

D.布鲁纳

柯尔伯格进行关于儿童品德发展研究时采用的方法是()

A.“对偶故事法”

B.“两难故事法”

C.“推理故事法”

D.“自述故事法”

主要指对民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的情感、立场、态度的教育是()

A.思想教育

B.政治教育

C.道德教育

D.法制教育

长期以来，我国德育的一个显著特点是侧重()

A.思想教育部门

B.政治教育部门

C.道德教育部门

D.法制教育

的是()

A.道德情感

B.道德认识

C.道德意志

D.道德行动

()

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.情感陶冶法

D.实际锻炼法

现许多尊重道德学习主体性的努力的是()

A.原始社会的德育内容

B.古代的学校德育内容

C.现代的学校德育内容

D.后现代的德育内容