题目内容
（请给出正确答案）
A.电子将沿x负方向运动
B.电子的速度先增加后减小
C.电子的加速度先减小后增大
D.电子的电势能增大
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更多“如图所示，一条电场线与Ox轴重合，取O点电势为零，Ox方向上…”相关的问题
第1题
光敏电阻，其阻值大小随所受照射光强度的增大而减小，V为理想电压表。若将照射R3的光的强度减弱，则（ ）。
A.电压表的示数变大
B.通过R2的电流变小
C.小灯泡消耗的功率变小
D.电源内阻消耗的电压变大
第2题
上，其上端与斜面顶端平齐，用细线将物块与软绳连接，物块由静止释放后向下运动，直到绳刚好全部离开斜面（此时物块未到地面），在此过程中，（ ）。
A.物块机械能逐渐增加
B.软绳重力势能减少1/4mgl
C.物块重力势能的减少等于软绳克服摩擦力所做的功
D.软绳机械能的减少等于其克服摩擦力所做的功
第3题
场，经过△t时间从C点射出磁场，OC与OB成600角。现将带电粒子的速度变为v/3，仍从A点沿原方向射入磁场，不计重力，则粒子在磁场中的运动时间变为
（ ）。
A.1/2△t
B.2△t
C.1/3△t
D.3△t
第4题
某质点作直线运动的运动学方程为x=3t－5t3％＋6（SI），则该质点作（ ）。
A.匀加速直线运动.加速度沿x轴正方向
B.匀加速直线运动.加速度沿x轴负方向
C.变加速直线运动.加速度沿x轴正方向
D.变加速直线运动.加速度沿x轴负方向
第5题
膨胀到右侧直到平衡，在此过程中（ ）。
A.气体对外做功，温度不变，内能减小
B.气体对外做功，温度不变，内能不变
C.气体不做功，温度不变，内能不变
D.气体不做功.温度不变.内能减小
第6题
的初速度射人电场，运动轨迹分别如图中MPN和NQM所示。已知M是带正电的带电粒子，则（ ）。
A.N一定也带正电
B.a的电势低于b的电势
C.带电粒子N的动能减小.电势能增大
D.带电粒子M的动能增大.电势能减小
第7题
下面是有关初中物理某教材“关于探究摩擦力跟哪些因素有关”的实验。
任务：（1）本节课在教材中的地位和作用。
（2）根据上述材料，设计一个体现学生发现学习的教学方案。
第8题
下面是关于“探究重力的大小跟质量的关系”的实验.
探究重力的大小跟质量的关系
钩码的质量是已知的，实验中可以选取钧码为被测物体。如图7.3-2，把钧码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受重力的大小。
1.逐次增挂钩码，分别测出它们所受的重力，并记录在下面的表格中。
质量m/kg
重力G／N
任务：
（1）说明上述实验中“逐次增挂钩码’’的操作意图。（4分）
（2）基于该实验，设计物理探究式教学的简要过程。（8分）
第9题
案例：
老师讲解完“声音的特性”这一知识点后，给同学们演示了往暖瓶中灌水的操作。
教师：我们已经学过声音的三要素，音调的高低对应的是声音的哪个参量?
学生：音调对应的是频率。
教师：我们往开水瓶中灌水，声音越来越尖细，那么频率怎么变化?
学生1：频率越高。
教师：学生1的回答正确。根据声音是由物体振动产生的，可以得出瓶中的空气振动了吗?学生：振动了。
教师：瓶中的水越满，里面的空气柱振动加剧，我们听到的声音频率越高，也就是越来越尖。问题：（1）该老师的教学有没有体现启发性原则? （15分））
（2）重新设计一个教学片段，改进该教师的不足。（15分）
第10题
案例：
王老师在讲解完“运动和力”一课后，向同学们展示了一副“一小男孩推停在地面上的汽车”的图片.引起学生们的讨论。
教师：同学们，这幅图片中，小男孩使尽全力推汽车，汽车纹丝不动是为什么呢?
学生1：因为汽车太重了。
学生2：汽车受到的摩擦太大，大于小男孩的推力，所以汽车没被推动。
教师：根据我们已经学过的物体受外力的平衡条件，
学生2的说法是不对的。
学生3：根据参考书上的解析，小男孩的推力等于汽车受到的摩擦力。合外力等于零，汽车才能平衡。
教师：同学3抓住了问题的核心，物体保持平衡状态，则合外力必须为零，大家多多体会。问题：（1）请对上述教学片段进行评析。（15分）
（2）针对王老师教学中的问题，重新设计一教学片段。（15分）
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