材料: 某教师关于“爱护植被,绿化祖国”的教学设计思路如下: 首先简介我国主要的植被类型及我国植
材料:
某教师关于“爱护植被,绿化祖国”的教学设计思路如下:
首先简介我国主要的植被类型及我国植被面临的主要问题。再介绍植被保护的相关知识。课后活动“森林可以减缓气候变化”通过介绍森林对气候调节的作用,加强学生对知识的理解,使学生将课堂所学的科学知识、技术运用到实际的生产实践中。
问题:
(1)上述内容属于哪种教学策略?(6分)
(2)说明如何优化该教学策略。(14分)
材料:
某教师关于“爱护植被,绿化祖国”的教学设计思路如下:
首先简介我国主要的植被类型及我国植被面临的主要问题。再介绍植被保护的相关知识。课后活动“森林可以减缓气候变化”通过介绍森林对气候调节的作用,加强学生对知识的理解,使学生将课堂所学的科学知识、技术运用到实际的生产实践中。
问题:
(1)上述内容属于哪种教学策略?(6分)
(2)说明如何优化该教学策略。(14分)
第1题
材料:
教师在“种子的结构”教学设计中,确定了如下教学重难点:
重点:
(1)单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。
(2)解剖、观察种子结构的方法。
难点:
(1)胚的结构。
(2)玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察
问题:
(1)请简要说明教学重难点的定义。(10分)
(2)简要谈谈应如何确立重难点。(10分)
第2题
传统发酵技术与现代生活依旧很贴近,下面是两则实例。请分析回答:
(1)人类酿酒的历史已有5000年,但是直到19世纪,法国的巴斯德才发现葡萄汁变酒是__________(填微生物)的发酵作用。葡萄酒制作是否成功,发酵后需用来鉴定,在条件下,该物质与酒精反应呈现__________色。(6分)
(2)早在公元5世纪的北魏古籍中,就有关于腐乳生产工艺的记载。在腐乳制作过程中,有多种微生物参与了豆腐的发酵,其中起主要作用的是__________。(3分)
(3)生产实践中应用的菌种主要来自土壤,从土壤中分离微生物的实验流程如下:土壤取样→选择培养→梯度稀释→鉴别培养。从土壤中分离纤维素分解菌,最好选择树林中多年落叶形成的腐殖土作为样品,使用的培养基应以__________作为唯一碳源。在纤维素分解菌培养过程中,对培养基和接种环常采用的灭菌方法分别是__________、__________。(6分)
第3题
儿童计划免疫中,通过接种卡介苗防治和控制肺结核。卡介苗对于接种的人来说属于( )。
A.病原体
B.抗原
C.抗体
D.传染源
第4题
该实验探究的过程及使用的方法与实验带给学生的“珍爱生命”的情感体验结合起来,同时又要突出该实验对学生“探究能力的培养”。这体现了研究性学习的( )特点。
A.学习目标的全面性和多元性
B.学习内容的综合性和开放性
C.学习过程的主动性和探究性
D.学习形式的多样性和自主性
第5题
课堂上,教师经常会问到“你同意这位同学的回答吗,为什么?”该类型的提问属于( )。
A.理解提问
B.分析提问
C.综合提问
D.评价提问
第6题
按照研究目的分类,教育教学研究可分为三大类,下列哪一项不属于其中?( )
A.验证性研究
B.探索性研究
C.叙述性研究
D.因果性研究
第8题
按照生物分类等级顺序,下列表述正确的是( )。
A.动物界—脊索动物门—哺乳纲—犬科—狼种
B.动物界—脊索动物门—犬科—食肉目—哺乳纲—狼种—犬属
C.动物界—脊索动物门—哺乳纲—犬科—犬属—食肉目—狼种
D.狼种—犬属—犬科—食肉目—哺乳纲—动物界一脊索动物门
第9题
保护生物多样性的最有效措施是( )。
A.将濒临物种迁出原地
B.建立濒临物种种质库
C.建立自然保护区
D.鼓励市民认养动物
第10题
下列关于海带、葫芦藓、肾蕨的叙述不正确的是( )。
A.葫芦藓可作为空气污染的指示植物
B.海带有根和叶.没有茎
C.三种植物都能吸收二氧化碳放出氧气
D.肾蕨有根、茎、叶的分化
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