题目内容
（请给出正确答案）
材料：
某教师关于“爱护植被，绿化祖国”的教学设计思路如下：
首先简介我国主要的植被类型及我国植被面临的主要问题。再介绍植被保护的相关知识。课后活动“森林可以减缓气候变化”通过介绍森林对气候调节的作用，加强学生对知识的理解，使学生将课堂所学的科学知识、技术运用到实际的生产实践中。
问题：
（1）上述内容属于哪种教学策略？（6分）
（2）说明如何优化该教学策略。（14分）
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第1题
材料：
教师在“种子的结构”教学设计中，确定了如下教学重难点：
重点：
（1）单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。
（2）解剖、观察种子结构的方法。
难点：
（1）胚的结构。
（2）玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察
问题：
（1）请简要说明教学重难点的定义。（10分）
（2）简要谈谈应如何确立重难点。（10分）
第2题
传统发酵技术与现代生活依旧很贴近，下面是两则实例。请分析回答：
（1）人类酿酒的历史已有5000年，但是直到19世纪，法国的巴斯德才发现葡萄汁变酒是__________（填微生物）的发酵作用。葡萄酒制作是否成功，发酵后需用来鉴定，在条件下，该物质与酒精反应呈现__________色。（6分）
（2）早在公元5世纪的北魏古籍中，就有关于腐乳生产工艺的记载。在腐乳制作过程中，有多种微生物参与了豆腐的发酵，其中起主要作用的是__________。（3分）
（3）生产实践中应用的菌种主要来自土壤，从土壤中分离微生物的实验流程如下：土壤取样→选择培养→梯度稀释→鉴别培养。从土壤中分离纤维素分解菌，最好选择树林中多年落叶形成的腐殖土作为样品，使用的培养基应以__________作为唯一碳源。在纤维素分解菌培养过程中，对培养基和接种环常采用的灭菌方法分别是__________、__________。（6分）
第3题
儿童计划免疫中，通过接种卡介苗防治和控制肺结核。卡介苗对于接种的人来说属于（ ）。
A.病原体
B.抗原
C.抗体
D.传染源
第4题
该实验探究的过程及使用的方法与实验带给学生的“珍爱生命”的情感体验结合起来，同时又要突出该实验对学生“探究能力的培养”。这体现了研究性学习的（ ）特点。
A.学习目标的全面性和多元性
B.学习内容的综合性和开放性
C.学习过程的主动性和探究性
D.学习形式的多样性和自主性
第5题
课堂上，教师经常会问到“你同意这位同学的回答吗，为什么?”该类型的提问属于（ ）。
A.理解提问
B.分析提问
C.综合提问
D.评价提问
第6题
按照研究目的分类，教育教学研究可分为三大类，下列哪一项不属于其中?（ ）
A.验证性研究
B.探索性研究
C.叙述性研究
D.因果性研究
第8题
按照生物分类等级顺序，下列表述正确的是（ ）。
A.动物界—脊索动物门—哺乳纲—犬科—狼种
B.动物界—脊索动物门—犬科—食肉目—哺乳纲—狼种—犬属
C.动物界—脊索动物门—哺乳纲—犬科—犬属—食肉目—狼种
D.狼种—犬属—犬科—食肉目—哺乳纲—动物界一脊索动物门
第9题
保护生物多样性的最有效措施是（ ）。
A.将濒临物种迁出原地
B.建立濒临物种种质库
C.建立自然保护区
D.鼓励市民认养动物
第10题
下列关于海带、葫芦藓、肾蕨的叙述不正确的是（ ）。
A.葫芦藓可作为空气污染的指示植物
B.海带有根和叶．没有茎
C.三种植物都能吸收二氧化碳放出氧气
D.肾蕨有根、茎、叶的分化
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