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美术综合学力是指学生在美术方面的认知、想象、表现、创造、()、评鉴以及学习等能力的总称,并包含从中体现的情感、意志、态度、合作精神等品质。
[多选题]

美术综合学力是指学生在美术方面的认知、想象、表现、创造、()、评鉴以及学习等能力的总称,并包含从中体现的情感、意志、态度、合作精神等品质。

A.观察

B.欣赏

C.审美

D.思维

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第1题

根据学生的身心发展水平,美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段,并结合四个学习领域
分别设计课程内容与学习活动,从而形成依次递进、前后衔接的课程结构,适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。()
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第2题

根据学生的身心发展水平,美术课程将义务教育阶段的美术学习分成()个学段,并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动,从而形成依次递进、前后衔接的课程结构,适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。
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第3题

在美术课程评价中努力体现标准的理念和目标,充分发挥评价的激励与反馈功能,帮助学生树立学习信心和发现自己的不足,促进学生在美术学习方面的发展。()
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第4题

我们说一个学生的智力好,通常是指这个学生在认知方面的综合能力强,其核心是( )。

A.记忆力

B.想象力

C.注意力

D.抽象概括能力

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第5题

《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议中指出,在评价中努力体现标准的理念和目标,充分发挥评价的()功能,帮助学生树立学习信心和发现自己的不足,促进学生在美术学习方面的发展。

A.激励与导向

B.激励与反馈

C.诊断与调控

D.监督与管理

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第6题

将来不从事美术方面的工作不用学美术()
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第7题

清晰的呈现美术作品,营造一种情景,让学生在参与行为艺术的过程中,自己去领悟其中的含义,体现了美术鉴赏()的教学策略。

A.以学生经验为主

B.以知识讲授为主

C.以作品感受为主

D.以直观认知为主

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第8题

表现性评价是指观察及评定学生在美术学习环境中所表现的行为及学习结果的评价()
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第9题

()是指美术教师通过展示各种实物和直观教具,……,使学生在观察中获得感性认识的教学方法

A.观察法

B.谈话法

C.演示法

D.讲授法

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第10题

某儿童服务中心的社会工作者认为每位学生都有与众不同的能力,因此为社区内的小学生开设了美术、舞蹈、篮球、陶艺等课程,以发展各自的特长。当学生在某些课程上表现不尽如人意时,社会工作者也予以接纳。上述服务理念依据的是()。

A.心理社会理论

B.多元智能理论

C.自我发展理论

D.认知行为理论

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第11题

某儿童服务中心的社会工作者认为每位同学都有与众不同的能力,因此为社区内的小学生开设了美术、舞蹈、篮球、陶艺等课程,以发展各自的特长。当学生在某些课程上表现不尽如人意时,社会工作者也予以接纳。上述服务理念依据的是()

A.心理社会理论

B.多元智能理论

C.自我发展理论

D.认知行为理论

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