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第1题
教完古诗《草》后,于老师扮演耳背的奶奶,把“一岁一枯荣”听成“一岁一窟窿”,让学生纠正并解释。这种课堂教学提问的设计属于游戏式。()
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第2题
教完古诗《草》后,于老师扮演耳背的奶奶,把“一岁一枯荣”听成“一岁一窟窿”,让学生纠正并解释,这种学习方式是()
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第3题
教完古诗《草》后,于老师扮演耳背的老奶奶,把“一岁一枯荣”听成“一岁一窟窿”,让学生纠正并解释.这种总结方式是()
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第4题
教完古诗《草》后,于老师扮演耳背的奶奶,把“一岁一枯荣”听成“一岁一窟窿”,让学生纠正并解释。于老师的这种结课方式属于()
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第5题
教完古诗《草》后,于老师扮演耳背的奶奶,把“一岁一枯荣”昕成“一岁一窟窿”,让学生纠正并解释。这种课堂总结方法属于____。
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第6题
教完古诗《草》后,于老师扮演耳背的奶奶,故意将“一岁一枯荣“听成“一岁一前窿”,让学生纠正并解释。这种课堂总结方法属于()
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第7题
教完古诗《草》后,于老师扮演耳背的奶奶让学生背给他听,故意将“一岁一枯荣”说成“一岁一窟窿”,并让学生解释。这种课堂总结方法属于()。
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第8题
教完古诗《草》后,于老师扮演耳背的奶奶让学生背给他听,故意将“一岁一枯荣”说成“一岁一窟窿”,并让学生解释。这种课堂总结方法属于()。
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第9题
教完古诗《草》后,于老师扮演耳背的奶奶让学生背给他听,故意将"一岁一枯荣"听成"一岁一窟窿",让学生纠正并解释。这种课堂总结方式属于()
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