在一个下岗工人组成的小组中，组员们在小组初期表现出对自己所处的环境感到无助和悲观，随着小组工作进程的推进，小组组员之间、组员与工作者之间互动分享，每个人彼此相互支持发展，者体现了小组工作具有（）的功能

A.塑造小组组员平等意识

B.提供组员自我改变的社会场景

C.打造增能的社会支持网络

D.创造相互帮助，共同成长的平台

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第1题

小组的沟通方式可以直接影响小组的进程,影响小组的工作开展。根据小组后期所有的视频,本阶段小组的主要沟通方式是（）

A.链状沟通。组员之间的沟通方式只有往上和往下两种，也就是说，组员只与自己左右的组员进行沟通。

B.Y状沟通，在种沟通形式中，组员之间出现了单线联系，同时在小组两端形成了领导与被领导的关系。

C.环状沟通。在这个形式中，组员与自己周围的组员之间的沟通比较充分，这个沟通不存在开始和结束，没有明显的领导存在。

D.轮状沟通。在这沟通中，组员之间的每一次沟通，都是通过处于核心位置的人来完成的

E.开放沟通。在这种沟通中，没有人以领导身份处于中心位置，所有人都是平等的。

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第2题

在一次青少年小组活动中，社会工作者先引导组员画出自画像，然后让组员分别介绍自己的优点和不足。通过分享，组员们增进了彼此之间的了解，加深了对自己的认识，获得了成长。上述小组工作的效果是通过（）取得的

A.情绪疏导

B.技能学习

C.自我探索

D.知识传授

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第3题

有关重阳节的资料学校社会工作者沈婕对于本校的志愿者小组进行培训，计划在重阳节去敬老院举办庆祝活动。在小组对本次计划的具体细节进行讨论时，小组成员们有的积极发言，有的却很沉默。对于组员们提出的问题，沈婕给予适当的解答，并且教导大家把在培训中学到的知识运用到实际的活动中，鼓励大家共同努力，应对可能会遇到的困难。在这个过程中，沈婕所运用的技巧是（）。

A.协调和处理冲突

B.适当控制小组的进程

C.处理抗拒行为

D.保持组员对整体目标的意识

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第4题

一个青年成长小组的发展状态是：组员之间关系密切，每个人的心里的承认自己是小组的一员，愿意在小组中表达自己的想法，但彼此间出现了竞争，有些人的语言和行为甚至带有攻击性，此时，社会工作者的任务包括（）

A.协助组员处理好冲突

B.关注小组目标的转化和追求

C.有目的的设计并引导小组按照特定的路径和方向发展

D.以焦点回归的方式把问题抛回组员，同他们一起寻找解决办法

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