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小学教育心理学
学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。
2022-07-19
学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂气氛。（）
2022-07-19
学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构。（）
2022-07-19
学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂纪律。（）
2022-07-19
学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂管理。（）
2022-07-19
学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式不是（）。
2022-07-19
学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。
2022-07-19
强化是指在行为发生频率或持续时间上的增加。（）
2022-07-19
（）是指在行为发生频率或持续时间上的增加。
2022-07-19
诱因是指在行为发生频率或持续时间上的增加。（）
2022-07-19
动机是指在行为发生频率或持续时间上的增加。（）
2022-07-19
内驱力是指在行为发生频率或持续时间上的增加。（）
2022-07-19
（）是指在行为发生频率或持续时间上的增加。
2022-07-19
（）不是指在行为发生频率或持续时间上的增加。
2022-07-19
在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字，这是知觉的（）。
2022-07-19
在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字，这是知觉的整体性。（）
2022-07-19
在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字，这是知觉的选择性。（）
2022-07-19
在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字，这是知觉的恒常性。（）
2022-07-19
在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字，这是知觉的（）。
2022-07-19
在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字，这不是知觉的（）。
2022-07-19
