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[主观题]

下面是人教版四年级下册的一篇自读课文《黄河是怎样变化的》,请你为这篇课文写一个教学设计。黄河是

怎样变化的人们都说,黄河是中华民族的摇篮。可是一查黄河近2000年来的“表现”,却叫人大吃一惊。黄河在近2000年来竞决口1500多次,改道26次,给两岸人民带来了深重的苦难。

人们不禁要问:像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?说来有趣,在数千年到数万年前,黄土高原乃至黄河流域,自然条件是很好的,可与今日的江淮流域媲美。那时候,黄河流域气候温暖,森林茂密,土地肥沃,尤其是下游一带自然条件更好。因此,我们的祖先才选择这里生息繁衍。可是,后来黄河变了,它开始变得凶猛暴烈起来,折腾得两岸白姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。黄河是世界上含沙量最大的大河,其含沙量相当于长江的68倍。黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨,其中12亿吨被搬到了大海,4亿吨则沉积在下游河道中。问题就出在这4亿吨泥沙上。它使黄河的河床逐年升高,结果有的河段高出两岸农田3~4米,有的甚至高出10米以上,使黄河成了悬河。每到洪水季节,黄河这些地段的堤坝很容易决口,造成可怕的大水灾。据科学家研究,黄河发生变化有两方面的原因。

一是自秦朝以后,黄土高原气温转寒,暴雨集中。加上黄土本身结构松散,很容易受侵蚀而崩塌,助长了水土流失,使大量泥沙进入黄河。

二是人口迅速增长,无限制地开垦放牧,使森林毁灭,草原破坏,绿色的植被遭到严重破坏,黄土高原失去天然的保护层,引起了严重的水土流失。

每年,黄河流域每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀掉,相当于一年破坏耕地550万亩!更严重的是,水土流失使土壤的肥力显著下降,造成农作物大量减产。越是减产,人们就越要多开垦荒地;越多垦荒,水土流失就越严重。这样越垦越穷,越穷越垦,黄河中的泥沙也就越来越多。因而黄河决口、改道的次数也就越来越频繁。把黄河治理好,关键是要把泥沙管住,不能让它随心所欲地流进黄河。新中国成立后,科学家已经为治理黄河设计了方案。他们认为黄土高原地区应坚持牧、林为主的经营方向。一定要保护好森林资源,使失去的植被尽快恢复。要使人人都明白这样一个道理:破坏森林是不折不扣的自杀行为;要合理规划利用土地,同时还要大量修筑水利工程。这样数管齐下,一定能防止水土流失,黄河变好的梦想一定能成为现实。

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第1题

某学生活泼好动,跟谁都玩得来,但交情都不是很深;兴趣广泛,唱歌、跳舞等都会,但没有一样精通;喜欢

参加活动,所有活动都积极参加,但总是虎头蛇尾、有始无终;遇事情绪外向,容易高兴,也容易悲伤,但劝说两句马上就破涕为笑。

(1)请运用心理学相关知识分析该同学属于哪种气质类型,这种气质类型有哪些优缺点。

(2)教育者应如何发扬其气质类型的积极方面,培养其良好的个性品质?

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第2题

小雷的母亲向班主任陈老师反映,转学才半个学期的l0岁儿子小雷跟过去比好像换了个人,以往由于喜欢

做小动作,小雷没少挨老师的骂,结果看到老师就害怕,不得不转学。到新学校后不久,小雷在上课时又忍不住做起了小动作,被陈老师发现了。陈老师什么也没说,只是微笑着轻轻拍了一下他的背,便继续上课了。以后,每次陈老师走过小雷身边,如果小雷没做小动作,老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快,小雷改掉了坏习惯,还爱上了学习,自信心大增。

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第3题

简述品德的培养方式。

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第4题

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第5题

1966年,联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出,应该把教师工作视为( )A.专门职业B.独立

1966年,联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出,应该把教师工作视为( )

A.专门职业

B.独立的社会职业

C.非独立的社会职业

D.非专门职业

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第6题

“杀鸡给猴看”是利用了心理学中的( )原理。A.替代强化B.自我强化C.正强化D.直接强化

“杀鸡给猴看”是利用了心理学中的( )原理。

A.替代强化

B.自我强化

C.正强化

D.直接强化

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第7题

身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题为

研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的研究方法是( )

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D.行动研究法

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第8题

马斯洛将认知、审美和自我创造的需要列入下列哪一种需要中( )A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重

马斯洛将认知、审美和自我创造的需要列入下列哪一种需要中( )

A.安全需要

B.归属与爱的需要

C.尊重需要

D.自我实现的需要

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第9题

对优美的自然风景的欣赏,对良好社会品行的赞美属于( )A.美感B.道德感C.理智感D.激情

对优美的自然风景的欣赏,对良好社会品行的赞美属于( )

A.美感

B.道德感

C.理智感

D.激情

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第10题

以“余数的除法”为例,就如何通过操作活动,引导学生探究,发现余数和除数的关系,撰写一个教学设计片

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要求:(1)数学设计片段的撰写要求层次,有条理;

(2)设计意图要写清楚每个环节中具体落实了哪些“四基”和“四能”目标。

附:二年级下册“有余数的除法”

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