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[主观题]

阅读下列文字,回答有关问题。 随着社会发展和教育改革的深化,要求教师必须转变角色,即由知识的传

阅读下列文字,回答有关问题。

随着社会发展和教育改革的深化,要求教师必须转变角色,即由知识的传授者向教育实践的研究者转变.由“教书匠”向“研究型”“专家型”与“学者型”教师转变。这要求教师要不断通过教学研究实现自身的专业发展。

结合上述材料,简要回答问题:

(1)化学教学研究的基本方法有哪些?各有什么特点?

(2)化学教学研究具有什么重要意义?

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第1题

义务教育化学教科书的内容编排特点包括( )。 ①符合学生的认知发展顺序 ②以课程标准为基本依据 ③

义务教育化学教科书的内容编排特点包括( )。

①符合学生的认知发展顺序

②以课程标准为基本依据

③突显三维教学目标

④符合学生的身体发展顺序

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③④

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第2题

新课程结构的主要特点不包括( )。A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性

新课程结构的主要特点不包括( )。

A.均衡性

B.综合性

C.选择性

D.平均性

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第3题

科学探究能力的发展是有阶段性的,应针对学生所处的具体阶段制订适宜的目标。以“我们周围的空气”单

元为例,应如何安排下列实验探究活动?( )

①空气中氧气的体积分数

②二氧化碳的制取和性质

③空气中二氧化碳的相对含量变化

④氧气的制取和性质

A.①②③④

B.①④②③

C.①③②④

D.④①②③

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第4题

在化学教学过程中,教师在课堂上进行示范性化学实验.让学生通过观察获得感性认识的教学方法是( )

A.讨论谈话法

B.演示观察法

C.启发讲授法

D.实验探究法

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第5题

在学习“酸和碱之间会发生什么反应”时.某教师按照“酸和碱之间会发生反应吗——假设酸和碱之间发生了

反应——设计实验证明氢氧化钠和盐酸能否反应——酸和碱之间发生了什么反应——酸和碱反应在实际中有什么应用”为线索组织教学内容。该教师组织教学内容是( )。

A.以学科知识的内在逻辑为主线

B.以社会生活实际中的问题为主线

C.以学生体验探究活动为主线

D.以现代物质结构理论为主线

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第6题

学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识,据此,我们可以优选( )来帮助学生

学习“电离平衡”。

A.概念形成策略

B.概念图策略

C.概念同化策略

D.多重联系策略

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第7题

化学教学中使用情境素材时不宜选择的策略是( )。A.情境素材要真实B.教学中用到的情境素材越多越

化学教学中使用情境素材时不宜选择的策略是( )。

A.情境素材要真实

B.教学中用到的情境素材越多越好

C.选用情境素材时要考虑科技发展前沿和社会生活现状

D.选用情境素材要考虑学生的生活背景和学习基础与能力

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第8题

下列表述属于“技能性学习目标”的是( )。A.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液B.感受并赞赏化学

下列表述属于“技能性学习目标”的是( )。

A.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液

B.感受并赞赏化学对改善人类生活的积极作用

C.能说出一些常见的乳化现象

D.能区分纯净物和混合物、单质和化合物

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第9题

下列关于自主学习的描述不正确的是( )。A.自主学习有利于激发学生的兴趣B.以学生为学习的主体C.

下列关于自主学习的描述不正确的是( )。

A.自主学习有利于激发学生的兴趣

B.以学生为学习的主体

C.自主学习有利于提高学生的学习质量

D.自主学习就是上自习课

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第10题

《义务教育化学课程标准(2011年版)》的修订遵循下列哪项原则?( )A.照搬发达国家的义务教育课程标

《义务教育化学课程标准(2011年版)》的修订遵循下列哪项原则?( )

A.照搬发达国家的义务教育课程标准

B.重点关注学生化学知识的学习

C.倡导科学探究的学习方式

D.以中考化学试题为依据

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