德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是()。A. 以知为开端,知、情、意、行依次进
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是()。
A. 以知为开端,知、情、意、行依次进行
B. 以情为开端,情、知、意、行依次进行
C. 以行为开端,行、知、情、意依次进行
D. 视具体情况,可有多种开端和顺序
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是()。
A. 以知为开端,知、情、意、行依次进行
B. 以情为开端,情、知、意、行依次进行
C. 以行为开端,行、知、情、意依次进行
D. 视具体情况,可有多种开端和顺序
第1题
一患者呼吸表现为有规律的呼吸几次后,突然停止一段时间,又开始呼吸,周而复始,这种呼吸节律称为
A、Cheyne-Stokes呼吸
B、叹息样呼吸
C、Kussmaul呼吸
D、Blots呼吸
E、抑制性呼吸
第2题
A.Cheyne-Stokes呼吸
B.叹息样呼吸
C.Blots呼吸
D.抑制性呼吸
E.Kussmaul呼吸
第3题
A.又称Cheyne-Stokes呼吸
B. 主要发生机制是由于呼吸中枢的兴奋性降低
C. 多见于中枢神经系统病变
D. 表现为有规律呼吸几次后,突然停止一段时间,又开始呼吸,周而复始
E. 每个周期长达30秒至2分钟
第4题
A.多见于中枢神经系统病变
B.又称Cheyne-Stokes呼吸
C.表现为有规律呼吸几次后,突然停止一段时间,又开始呼吸,周而复始
D.主要发生机制是由于呼吸中枢的兴奋性降低
E.每个周期长达30秒至2分钟
第5题
A.又称Cheyne-Stokes呼吸
B.主要发生机制是由于呼吸中枢的兴奋性降低
C.多见于中枢神经系统病变
D.表现为有规律地呼吸几次后,突然停止一段时间,又开始呼吸,周而复始
E.每个周期长达30秒至2分钟
第6题
A.鼾声呼吸
B.毕奥呼吸
C.陈一施呼吸
D.浮浅性呼吸
E.库斯莫呼吸
第7题
A.叹息样呼吸
B.抑制样呼吸
C.库氏呼吸
D.潮式呼吸
E.毕奥呼吸
第8题
A.叹息样呼吸
B.抑制样呼吸
C.库氏呼吸
D.潮氏呼吸
E.毕奥呼吸
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