能流畅地、有感情地朗读课文，属于（）领域教学目标。

此题为判断题(对，错)。

A、×

B、√

以下是一位教师执教《月光曲》所指定的教学目标：

（1）（A）会写本课8个生字，能借助课文情景理解“谱写、幽静、失明、纯熟、陌生、清幽、陶醉、苏醒、飞奔、霎时间、微波粼粼”等词语。

（2）（B）能正确表达贝多芬两次为盲姑娘弹琴的不同原因，想象贝多芬创作《月光曲》前后的心理活动．了解贝多芬的情感起伏变化以及原因。

（3）（C）通过对比品读，感悟作者运用对话描写凸显文章主旨的匠心。

（4）（D）通过有感情地朗读第9自然段，感悟联想和想象的写法，并尝试运用这种写法描写自己欣赏的一段乐曲。

对以上四个教学目标的解读，不正确的一项是（ ）。

A.主要是由学生独立完成，教师根据学生的自学反馈做出相应的指导，强调科学的识字方法

B.属于体验理解性目标，落实课文中心线索的理解和把握，为下一个目标的达成奠定坚实的基础

C.是学生感悟作品言语表达方式的关键性目标，是本文教学的重点和难点之所在

D.属于情感态度与价值观的目标，旨在引导学生体会作者的感情

A."理解词语、正确流利有感情地朗读"是教师设定的知识与技能目标

B."借助’三读’的学习""通过体验、联系上下文等理解词语"是教师设定的过程与方法目标

C."乐于朗读.体味生命的顽强和美好"是教师设定的情感态度与价值观目标

D.这则教学设计虽然体现了《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的三维课程目标，但是却没有明确对应，不利于学生进行区分

请你分析以下课堂教学目标的不合理之处：例1卖火柴的小女孩的教学目标培养学生的想象力。例2少年闰土的教学目标：1.理解课文详略得当的写作方法。2.学习课文运用对比突出文章中心的写法。3.让学生学习抓住人物特点具体地描写人物性格的写法。例3忆江南的教学目标：1.培养学生有感情地朗读课文及背诵这首诗。2.培养学生的想象能力体会词语表达的意境和思想感情。3.培养学生学习古诗词的兴趣。

A、“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是能力目标。

B、“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字”是活动目标。

C、“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”是内容目标。

D、“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果”是能力目标。

E、“在阅读中了解文章的表达顺序”是活动目标。

F、“体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”是活动目标。

G、“在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断”是能力目标。

A、“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是能力目标。

B、“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字”是活动目标。

C、“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”是内容目标。

D、“体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”是活动目标。

下列对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中7～9年级阅读目标与内容的说法不正确的一项是（ ）。

A.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

B.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式

C.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题

D.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于300字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围

A、第一、二、三学段均要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”

B、第二学段，初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。

C、第三学段，默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

D、第三学段，诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文50篇（段）

以下不能作为七年级下册第一单元诗歌《假如生活欺骗了你》教学目标的一项是（ ）。

A.能找到诗歌中的主要意象，说出其表达的意境

B.结合生活实际有感情地朗读诗歌

C.深切体会诗中蕴含的人生道理

D.对名言名句深入探究．提升思想认识