按照 （）定义教学技能，我们对教学技能的学习就不能定格在机械的模仿与盲目的训练上，更不能仅仅停留在理论的思辨上，而是将外显的行为和内部的认知活动方式有机的整合起来。

教学技能作为一种教学行为方式，具有以下特点（  ）

A 熟练性

B 习惯性

C 机械性

D 完善性

E 自动性

教学技能作为一种教学行为方式，具有以下特点 （ ） A．熟练性 B．习惯性 C．机械性 D．完善性 E．自动性

加涅按照学生的学习结果，把学习分为五类，它们是( )

A．意义学习、机械学习、发现学习、接受学习、研究性学习

B．辨别学习、具体概念学习、定义概论学习、简单规则学习、高级规则学习

C．信号学习、刺激反应学习、动作连锁学习、言语联想学习、辨别学习

D．理智技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度

教学技能作为一种教学行为方式，具有以下特点 ( )

A．熟练性

B．习惯性

C．机械性

D．完善性

E．自动性

课堂构建离不开对学情的分析：知识与技能目标能否在课堂教学结束时,得到()、在促进本课知识与技能落实上学生的学习是否主动有意义,而不是被动机械性掌握。

依据学习内容的不同，可以将学习分为（ ）

A．知识学习

B．发现学习

C．机械学习

D．技能学习

E．社会规范学习

依据学习内容的不同，可以将学习分为（ ）。

A．知识学习

B．发现学习

C．机械学习

D．技能学习

E．社会规范学习

依据学习内容的不同，可以将学习分为（ ）。

A. 知识学习

B. 发现学习

C. 机械学习

D. 技能学习

E. 行为规范学习