题目内容
（请给出正确答案）
A.学习分析研究应该明确工作背后的学习理论或概念，我们要探究出究竟哪些教育概念构成了以学习者为中心的学习工具开发的理论基础，然而目前很少有人研究工具的开发与学习科学的关系
B.目前学习分析工具对目标设定和计划的支持很少，几乎没有工具可以实现让学习者管理自我设定的目标
C.当前的学习分析工具设计利用社会参考框架提供学习者之间的比较，但这强调了与同伴的比较，促进了学习者之间的竞争，而未促进学生掌握某些知识或技能。从某种角度来看这可能对学习是有害的
D.学习分析工具应该更多地关注学习者的不同需求，因为学习者对激励因素的反应各不相同；教师应该使工具作为教学方式来激励不同水平的学习者
E.学习是一项需要学生主动参与才能获得成功的活动，学习分析未来的挑战是如何提供一种可以支持学习者主动管理学习过程的可能
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第1题
A、学习分析工具的设计和实现会面临环境的挑战、优先级的挑战、可能选项的挑战以及变革的挑战。
B、学习环境的挑战是指通过解释过去的学习活动来对未来的活动提供相关信息，需要理解产生这些信息的学习活动的目的和过程，并且了解用什么方法将这些学习活动和目的联系起来。
C、优先级的挑战是指用户如何为各种可用的分析反馈分配相对应的价值和意义，不同的分析可以提供不同的解释信息，使用者在某种程度上需要对这些信息进行理解和融合。
D、可能选项的挑战是指分析工具提供了评估过去学习活动的相关信息或解释，但这并不直接表明用户在未来可以采取什么行动来改变教学情况，用户应需要对工具或系统提供的信息作出决策
E、变革的挑战在于学习的变化过程不是瞬间发生的，需要考虑渐进式的改进以及中间阶段的进展过程，变革行动一旦确定应如何以及在何时发生的问题
第2题
A、对比分析基于语言学理论，不适合研究第二语言习得的心理过程。
B、对比分析被稍后兴起的偏误分析和中介语理论所承传。
C、对比分析的“强势说”理论方法从本质上说没有能够将学习者作为语言学习的主体。
D、对比分析认为学习者学习过程中所出现的问题是观察其习得过程的窗口。
第4题
A、学生行为的系统化建模对于是否能充分解释学生的学习仍然存在一定的问题，因为行为的系统化建模必然涉及做出相关假设，但如果学习分析仅限于分析行为相关数据，将有退回到行为主义这种学习理论的风险
B、在数据供相关机构使用之前，不需要保留用户个人的唯一标识符，同时保证不能识别个人的真实身份
C、尽管算法应用和模式识别提供个性化、及时的学习支持，但模式识别可能会导致个人受制于过去的学习选择，因此学习分析需要允许学生在强加的算法和模型之外开展学习行动和决策
D、考虑到信息和算法分析的复杂性，学习分析需要考虑用户是否同意在学习系统中收集、存储、处理和共享数据
E、学习分析人员需要考虑数据分析的结果是否真的能、且如何能提供更好的教学服务
第5题
A、信息技术发展本身带来的问题
B、联网安全理论性、技术与需求的差异性
C、安全需求与安全成本的矛盾
D、安全复杂性加大
E、密码学挑战
F、物联网系统攻击的复杂性和动态性难把握
第9题
阅读下列案例资料，根据资料分析所提出的问题： 当火车驶过农田的时候——外部效应与市场失灵 20世纪的一天，雷车在绿草如茵的英格兰大地上飞驰，车上坐着英国经济学家A.C.庇古。他边欣赏风光，边对身边的同伴说：列车在田间经过，机车喷出的火花（当时是蒸汽机车）飞到麦穗上，给农民造成了损失，但铁路公司并不用向农民补偿。这正是市场经济无能为力之处，称为“市场失灵”。 将近70年后，1971年，美国经济学家乔治.斯蒂格勒和阿尔钦同游日本。他仍在高速列车（这时已是电气机车）上想起了庇当年的感慨，就问列车员，铁路附近的农田是否受列车的损害而减产。列车员说，恰恰相反，飞驰过的列车把持谷子的飞鸟吓走了，农民反而收益。当然铁路公司也不能向农民收"赶鸟费”。这同样是市场经济无能为力的，也称为“市场失灵”。 同样一件事情在不同的时代与地点结果不同。两代经济学家的感慨也不同。但从经济学的角度看，火车通过农田无论结果如何如何，其实说明一件事：市场经济中的外部性和市场失灵的关系。 试回答： 1.什么是外部效应？在这个案列中外部效应是正的还是负的？体现在哪些方面? 2.市场失灵有哪些表现？ 3.可以采取什么措施来解决市场失灵问题？ 4.为什么政府在解决市场失灵方面具有优势？ 5.政府主要通过什么手段解决市场失灵问题？
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