交际法强调言语交际的内容和信息的传递，不苛求语言形式，对学习者在学习过程中出现的不影响交际的错误（）。

A.语言形式

B.语法

C.语音

由于对语言形式、语法和学习过程的不同理解，在主张交际法的学者中对语法、语言结构的作用和如何教学存在不同的观点。有学者把交际法分为传统交际法和现代交际法。()

交际教学法强调学习者的主动性和相互作用，而不只是以教师为中心，最大限度地保证学习者的练习时间和练习量。()

在交际过程中不使用___或___进行信息传递的沟通方式即为非语言交际。

A.符号系统

B.口头形式

C.文字形式

D.标识系统

下列不属于语言交际训练的是（）。

A.言语交际过程中的理解性训练

B.对话训练

C.语句发音训练

D.复述故事训练

E.朗诵训练

A.语义文化

B.交际文化

C.知识文化

第二语言习得，是指在第二语言的语言环境中，通过旨在沟通意义的言语交际活动，不知不觉地获得一种语言。根据这个定义，下列对第二语言的掌握过程中属于“第二语言习得”的是( )。

A．约翰是美国一家公司驻中国的代理，刚来中国时对汉语一窍不通，便参加了业余汉语学习班，现在，他已经能用汉语自如地进行交际了

B．李红大学毕业时凭着较高的GRE和TOEFL成绩去美国继续深造，到美国两个月后，便能在学习和生活中用流利的英语交流了

C．于晶想去日本留学，便在中国找了一个日本人教她学日语。半年后，已经掌握了基本的日常交际用语

D．美国人安娜性格开朗、活泼健谈，随父母来到中国后，在短短的一年内，没有参加任何汉语学习班便学会了怎样用汉语交际

婴儿出生时，还不具备独立的生存能力和语言交际能力，这时主要依赖情绪来传递信息，与成人进行交流，得到成人的扶养。这表明，情绪具有()功能。

A、适应生存

B、动机

C、组织

D、激励

言语交际中的安全原则，是要求交际主体不因为从事言语交际活动，而给自己带来以外的损失或威胁。()

A.符号系统

B.标识系统

C.口头形式

D.文字形式