本门课程的素质目标是（）

此题为判断题(对，错)。

课程目标依据()、相应学段教育的性质、任务及学生的身心发展规律而定，是学生通过一门课程的学习而在相关素质方面所达到的可以观察与测量的状态。

打一小学校本课程开发之路 上海打虎山路第一小学一直在思考如何通过学校课程改革实施素质教育,凸显学校办学特色的校本课程开发。于是进行了10年的实践探索,经历了如下几个阶段: 1,初期开发——形成课程开发之路。根据学生,家长的意见,结合我国教育目标和学校办学目的,依照学生年龄特征,确立10校本课程。 2,调整——完成每门课的框架。针对目标零散的问题,学校再次对学生进行调查,对“教案”进一步调整,完成每门课程的目标,内容和课程的目标相呼应,形成比较完善的框架。 3,提升——完善整体课程结构。学校不断采取措施对开发过程中的问题加以调整和解决,使课程不同于一般教案,它更偏向于为学生提供灵活多样的选择学习资源和途径,强调内容生动性,趣味性,科学性,由活动目标,活动选择,活动建议,小资料等组成。经过这10年的探究,打一小学形成了较为完善的校本课程探讨,具有一定的借鉴意义。 1、 你认为虎山小学的小本开发是否成功 为什么 2、 虎山小学的案例如何体现了校本课程开发的意义 （）

某某乡教育管理站年度目标管理责任书

为全面贯彻教育方针，进一步巩固“两基”成果，特制定如下目标管理责任：

1．适龄儿童都能入学。在校生年辍学率在1%以下，毕(结)业率达98%以上。

2．学籍管理要严格规范，资料要齐全，数据要相符。

3．认真贯彻实施《某某县德育工作整体实施纲要》，深入开展创“文明学校”活动，积极探索有效的养成教育方法，积极开展丰富多彩的教育活动，促进德育工作水平全面提高。

4．加强教育教学改革实验，不断引进先进的教育教学方法，提高管理水平和教育教学质量。

5．认真贯彻省教育厅《关于印发某某省全日制小学课程计划的通知》的文件精神，明确学科设置的基本要求，开齐开足上好各门课程。

6．全面开展教师在职进修活动，不断提高教师的综合素质。实施“跨世纪园丁工程”，帮助支持教师参加各类继续教育培训，提高学历层次，有效提高教师队伍素质。

7．组织各校不断完善质量监控机制，进行经常性的质量监控，严把质量关，努力提高合格率和优秀率。 8．大力发展幼儿教育。加强幼儿班规范管理，树立目标意识。搞好“幼-小”衔接，克服小学化倾向。

9．全面贯彻《学校体育工作条例》，认真实施《小学生体育合格标准实施办法》，不断增强学生体质，各校“体育合格率”达85%以上。

10．重视少先队工作，规范基础建设，扎实开展“手拉手”、“达标争章”等活动。

11．进一步深化学校内部管理体制改革。全面实行教师竞争上岗制度，实行目标管理，把考核结果作为下一学年教职工聘用的主要依据。

要求：根据上述材料回答下列问题

按照本目标责任书进行的管理是否完全遵循了目标管理的原则?

高科技离民众的日常生活到底有多远，这取决于科普工作者的努力程度。无论是科普创作还是科普宣传，都要求从业者不仅应具备足够的科学技术知识，还应具备以普通民众能理解的语言方式来表达的文字能力。要同时具备这两个条件就意味着，科普的创作与传播是一项专业性较强的工作，而非一般的科技专业人员或一般的文字工作者所能胜任。鉴于此，倡议大学开设科普专业，理、工、农、医均可设置本行业的科普专业。 科普专业不以艰深为追求目标，而以科普创作和科普宣传为方向，所培养的是宽口径的“杂家”属于文理跨学科专业，需要招收和培养的是跨学科人才。科普专业的最大特点是专业面要广，如理科类科普专业应在数、理、化、天、地、生中至少选学3至2门为主。又如工科类科普专业则应涉及机械、电子、计算机、建筑、通讯、环保等多门专业。总之，科普专业的培养目标不是单一学科的纵向深入，而是多门学科的横向普及。 科普专业的就业方向主要有：出版社、杂志社、报社 、电视台、广播电台、学校、社区等等，另外，还可为科普创作及科普宣传工作者设置专门的组织机构，研究中心。显而易见，大众媒介掌握着科学普及所需要的最有利的工具。从全面提高我国民众科学素质的角度看，电视台和广播电台都应大量开设面向儿童及面向成人的科普专题节目，由此。新闻媒体对科普作家有着较大的需求。对于科普专业的正确看法是：（）

A．科普专业追求方向是对学科的深入研究

B．科普专业需要理科和工科的跨学科人才

C．科普专业主要是培养科普创作和科普宣传的跨学科人才

D．科普专业培养的目标是多门学科的纵向普及，而不是单一学科的横向发展

A、教学目标

B、教学制度

C、教育教学内容

D、课程设置

E、课程标准

A、理解电子书包的含义，明晰电子书包可以用在教学的哪些环节

B、掌握电子书包教学应用的相关理论

C、掌握电子书包正在教学过程中的应用方法及策略

D、提升利用电子书包进行教学改革的能力

A、掌握信息时代教师信息素养的基础理论知识

B、掌握快速制作教学课件的方法，并在此基础上设计多种教学活动

C、掌握教育教学活动中常用的信息技术工具软件

D、掌握常用的信息资源管理与绩效工具，不断提升自己的信息化教学能力