老师姓什么?
A.索
B.赵
C.钱
D.孙
第1题
A.结合孩子年龄特点,与孩子进行沟通
B.及时主动与班主任和科任教师沟通
C.通过孩子的同伴了解孩子
D.与班级家委会进行沟通
第2题
请运用师生关系的相关理论分析上述材料,并阐述你所获得的启示。
第3题
此后,王老师对自己过去常常用粗暴方式处理学生问题的行为进行了反思。在以后与学生的交往中,王老师也渐渐学会了对学生给予尊重和理解。现在,徐同学正在大学读书,每年暑假回来都去看望王老师。
两个人成了最要好的朋友。
请运用师生关系的相关理论分析上述材料,并阐述你所获得的启示。
第4题
第5题
苏珊博士(美国奥龙小学校长、黑人妇女)说:“76年前就在这里建立了非传统小学。课堂上我们教什么呢?自信心。4岁孩子就应有责任感。这里不打铃,外面一没人,学生就能回教室上课;每个人只叫名不叫姓,校长也一样,重在按个人特点和能力而不是按地位来区别,我们要让孩子明白,大家都是社区一员;每个孩子都要独立思考,独立思考不是个人英雄主义。这里的老师组织能力非常强,注重给学生选择权,让学生在各种选择中做出抉择,并善于自我评估。”学生每天都提出需要讨论的问题,然后经选择确定选题。每天的协调人都调换,人人都有机会领导别人。这所学校的编班很有特色;1年级7个班,2~3年级7个班,4~5年级5个班。苏珊认为,学生的成长是一个连续的过程,关键并不在于年级,而在于他们的进步。学生的发展应包括认知、情感和社会性的全面发展。为此,学校有一个研究小组,由苏珊和校心理医生、校外专家组成,研究每天用于这三方面教学内容的分割,而各个方面的教学内容都不能超过总量的一半。该校有留级制度,但全年级仅1~2名。有一位低年级的孩子,认知能力可能达到7年级水平,但苏珊认为对他不能拔苗助长,因为这个孩子的情感和社会性仍然需要发展,还是把他留在原来班级比较好。当我们谈到按不同程序区别对待学生时,她很认真地说:“请把门关上,千万不能让学生知道我们在区别对待他们。”奥龙小学因地制宜,借美国航天局离学校近的优势,开展了5个月的太空探测课题,并请航天局专家担任课题指导,学生学习兴趣很高。活动很简单,但对于低年级的学生来说,通过持久的观察,培养对科学研究的兴趣和态度,确实是很好的方法。
问题:
非传统学校奥龙小学在教学管理上有什么特点?
第7题
第8题
A.普遍性
B.现实性
C.可塑性
D.差异性
第9题
A.普遍性
B.现实性
C.可塑性
D.差异性
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