一些企业导入CI系统后的效果并不明显，主要原因是违背了CI设计的一些原则。CI设计的基本原则包括（）

A、客观性

B、社会性

C、系统性

D、差异性

E、民族性

A.加多宝

B.王老吉

C.健力宝

D.哇哈哈

材料1：走进“同仁堂"

提起中药，许多人都不约而同会想到“同仁堂"。这家因内最负盛名的老药铺由乐显扬于1669年(清康熙八年)创办，至今已有340多年的历史。目前已发展成为中国北京同仁堂(集团)有限责任公司。在300余年的历史长河中，历代同仁堂人格守“炮制虽繁必不敢省人工：品味虽贵必不敢减物力“的传统古训，树立“修合无人见，存心有天知"的自律意识，确保了同仁堂金字招牌的长盛不衰。在制药买药的同时，还举办许多慈善事业，如冬季设粥厂，教济贫民：夏天送暑药，预防瘟疫;兴办义学，资助教育。三百年来。同仁堂历经变故，但依靠

在社会上享有的声誉。始终不倒。

材料2：三鹿集团的兴起与破产

三鹿集团前身是1956年2月16日成立的“幸福乳业生产合作社”，经过几代人半个世纪的奋斗，在同行业创造了多项奇迹和“五个率先”：1983年率先研制、生产母乳化奶粉(婴儿配方奶粉)：1986年率先创造并推广“奶牛下乡、牛奶进城”城乡联合模式：1993年。率先实施品牌运营及集团化战略运作：1995年，率先在中央电视台一频道黄金时段播放广告：1996年，率先在同行业导入CI系统。2005年8月，“三鹿"品牌被世界品牌实验室评为中国500个最具价值品牌之-，2007年被商务部评为最具市场竞争力品牌。“三鹿"商标被认定为“中国驰名商标”：产品畅销全国31个省、市、自治区。2006年位居国际知名杂志《福布斯》评选的“中国顶尖企业百强"乳品行业第一位。经中国品牌资产评价中心评定，三鹿品牌价值达149.07亿元。三鹿集团的发展在2008年发生了重大变故。2008年6月28日，位于兰州市的解放军第一医院收治了首例患“肾结石"病症的婴幼儿，据家长们反映，孩子从出生起就一直食用河北石家庄三鹿集团所产的三鹿婴幼儿奶粉。7月中旬，甘肃省卫生厅接到医院婴儿泌尿结石病例报告后，随即展开了调查。并报告卫生部。随后，全国很多地方报道了相似情况。随着调查的深入，发现奶制品中添加了化工原料“三聚氰胺"，导致人体泌尿系统产生结石。三聚氰胺事件波及到整个奶制品行业，公众对国内奶粉品牌整体缺乏信心。随后。三鹿集团进入破产程序。

问题：

(1)根据以上两个案例材料。你认为企业发展应该遵守哪些基本道德?

(2)如何理解企业社会责任与企业发展之间的关系?

以下是《散步》一课的教学设计，阅读后完成第16题。

一、导入

师：家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间，今天，让我们步入一个家庭，去感受这个四口之家浓浓的亲情。

学生：唉，怎么又是《散步》!

（这是一次县级教学定级达标课，该班已经是第四次讲授《散步》了，学生厌烦的情绪已经暴露了）

教师镇定地微笑着：嘿嘿，确实难为同学们了!可生活中我们经常去散步，而且乐此不疲的哟，或许今天大家跟张老师一起去散步会有不同的滋味呢?

（学生和听课教师一起开心大笑）

二、整体感知

1．教师配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

2．课文写了什么内容?

（老师以充满温情的语气给大家把课文读一遍，同学们边听边感受这份亲情，看课文写的内容是什么）

三、自主合作探究主题

（读一读，说一说，学习抓住关键词句理解主题）

1．学生自由朗读课文。要求：正确、流利、有感情。

2．齐读：自主初步感悟文本。

3．带问题朗读课文。（提示质疑）

①在散步过程中发生了什么事?（分歧）

②“分歧”是怎么解决的?（感知文本内容，紧扣“分歧”，教师善于抓住牵动文本情感内容的一“发”）

师（过渡）：看似不起眼的小事，如果不处理就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?

（学生讨论交流，教师适时点拨）

生：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。课文之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时．应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。

③下面请同学们以小男孩的身份说说我有一个什么样的奶奶、爸爸、妈妈。

爸爸：孝顺、有责任。奶奶：慈爱，体谅.妈妈：温柔、孝顺。我：乖巧、懂事。

（学生答案丰富，甚至穿插出了感人情节）

4．体悟写法。像这样通过一件小事去反映一个大的主题，请你给这样一种写法取个名字。

（以小见大）

师：一滴水可以反射阳光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能够发掘出深厚的主题，这种写法叫“以小见大”。亲爱的同学们，如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么平平淡淡的生活小事，也包蕴着无比丰富的情感。下面请大家联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的事。然后推荐一个同学给大家说说。

四、质疑、体悟。

课文讲述的故事很平凡，语言也朴素平易。但是这看似平淡的语言却蕴涵着真挚的感情。

下面同学们自读课文，把你认为有价值的问题提出来，以小组为单位进行交流，小组不能够解决的问题．提交全班进行讨论。

1．题目改为《三代》行不行?

2．开头“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”可不可以将顺序调换?

3．课文写一家人散步为什么还要描写景物?（景色美）

4．文章结尾为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”?（情感美）

5．找出对称句，有感情地朗读，以“母爱”为话题，学习用对称句说一句话。（形式美）教师在学生发现、探究问题时相机归纳出文章的“三美”。

五、小结

亲爱的同学们，家是一个幸福的摇篮，需要我们用心来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。一个家是如此，一个国家、一个民族更是如此啊!

问题：

以上是一位教师有关《散步》一文公开课讲授的课堂实录，仔细阅读后请评析。

阅读下列鱼跃前滚翻的教学片段，回答问题。动作要领：移重心，摆两臂，蹬地跃起，前翻转！臂缓冲，髋保持，低头含胸团身起。保护帮助：保护者单膝蹲立在学生手撑地的侧面，一手托腹，另一手托大腿，帮助缓冲，低头前滚。练习一：向前一步前滚翻。教学意图：提高学生对团身的熟练程度，同时降低学生的恐惧心理，体会手臂支撑动作。练习二：向体操垫上做明显标记作为学生双手支撑位置。教学意图：设立一定远度标准，诱导学生进行远撑练习，从而提高学生的蹬地、支撑及支撑后曲臂缓冲能力。练习三：站在高垫上向前做滚翻练习。教学意图：主要是让学生体会蹬地腾空后的感觉，提高学生双臂支撑以及曲臂缓冲能力。在以上进行的所有滚翻类练习中，学生均要将其红领巾夹在自己的脖子下，如此做是为了纠正学生在滚翻时抬头这一不正确且危险的动作。练习四：分组练习安排竞赛，比较谁能够做较远的远撑前滚翻。教学意图：在帮、比过程中提高学生的互助意识及练习热情。在练习结束前观看视频。导入，虽然练习效果明显但是还存在着腰腹及空中姿态不够舒展等问题，学生在正确分析自己动作之余自觉发现自身力量不足，从而积极参加素质练习。（1）上述案例运用了哪些教学方法？并加以评价。（2）试对上述教学片段进行评价。

案例摘要：制剂新技术和新制剂不断发展，大大地提高了药物临床治疗效果。以下哪项不是脂质体与细胞作用机制的是A、降解

B、融合

C、内吞

D、吸附

E、脂交换

下列哪些是脂质体具有的特点A、导入性

B、保护性

C、缓释性

D、稳定性

E、定向性

以控制扩散速率为原理的缓、控释制剂是A、膜控释小丸

B、渗透泵片

C、微球

D、纳米球

E、溶蚀性骨架片

下列有关靶向给药系统的叙述中，错误的是A、药物制成毫微粒后，难以透过角膜，降低眼用药物的疗效

B、常用超声波分散法制备微球

C、药物包封于脂质体后，可在体内延缓释放，延长作用时间

D、白蛋白是制备脂质体的主要材料之一

E、药物包封于脂质体中，可增加稳定性

下列关于缓、控释制剂的描述正确的是A、若药物主要在胃和小肠吸收，宜设计成24小时口服一次

B、设计缓、控释制剂对药物溶解度的要求下限为0.1mg／ml

C、缓释制剂要求缓慢地恒速或接近恒速释放药物，药物的释放主要是零级速度过程

D、缓释、控释制剂体内评价主要是体内生物利用度研究，一般要求3个取样点

E、缓、控释制剂释放试验的第一个取样点主要考察制剂有无突释现象（效应）

SK公司的配送管理

SK公司是一家专门从事第三方物流服务和经营全球快件递送业务的现代物流企业，初步建立了一个全球性的快件递送网络，同时在北京、上海、浙江建立了完善的电子配送网络。为电子商务公司、邮购公司、DM直销公司等无店铺销售的公司提供送货到客户的服务。

SK公司的电子配送服务具有以下特征：所面对的客户一般为个人和家庭，客户的要求千差万别，对送货的时间、方式、包装等要求差异非常大。并且送货都需要当场收取货款，每日递送员收取的货款平均在几千元到几万元，如果递送员携款私逃或不小心丢失了货款，SK公司就得承担这个运营风险。而一线员工的流动性比较大，如何提高服务水平并持之以恒是公司的长期任务。随着公司业务量的增加，SK公司要不断地调整网点布局，网络布局要求较高。

SK公司的业务流程大体如下：上游客户发送货单电子信息给SK公司，公司客服人员收到信息后直接导入配送系统。然后分配货物到各个网点，网点为每个递送员分派任务，递送员送货，客户签收单据则递送员收款，网点负责人将每天的款项存入公司指定账户。如果客户拒收货物，递送员给所退包填写退包清单后把退包交回给网点负责人，网点负责人再把退包退回给SK公司。SK公司的配送网络是基于网点的，每个网点就是一个小的运作细胞，一般地方不大，人员也不多。公司电子商务配送的对象为家庭和个人，配送的交通工具多为自行车、助动车和摩托车。配送时间相对有限但是时效要求一般较高。SK公司网点的设立目前采用两种形式：第一种是公司直接投资建立网点。网络运营所需的所有设备、设施都是由公司负责，公司还负责所有的运营成本。公司指派网点负责人，聘用递送员分配到各个网点，给递送员发工资采用的是计件制，网点负责人除了基本工资还有送货量的提成。第二种是以特许加盟的形式建立的网点。为了尽快扩大公司的配送网络也是因为直营网点的运营成本太高，SK公司以特许加盟的机制吸纳社会资源，由加盟者投资建立网点。但加盟网点运作不够稳定，对公司服务的延续性有很大的影响。

SK公司的财务风险主要是因为公司承诺提供代收货款业务，就是帮助电子商务公司收取货款，所有的货款都是先经过递送员，才能流入公司账户，这样公司就面临着财务风险：首先是因为递送员的可靠性很难保证。其次就是收到假钞的风险。

案例分析要求：

结合案例简述电子商务配送的特点。

背景材料：

阅读下面文字，回答有关问题。

有两位化学老师针对同一教学内容，分别以多媒体投影的形式设计了两种不同的课堂导入教学。

老师1：【导课】多媒体播放影片

【讲解】北京的故宫是世界著名的古建筑群，是祖国珍贵的文化遗产。在保和殿后，有

一块巨大的“云龙陛石”，上面雕有精美的蟠龙图案。但是，近些年来浮雕已开始受损，一些细小的花纹已变得模糊不清。在太和殿周围的玉石护栏的蟠龙柱以及吐水龙头上的花纹也不同程度地受到腐蚀。据统计，世界上的古建筑在本世纪所遭受的腐蚀比过去几百年甚至几千年所遭受的腐蚀还要严重，有的已面目全非。这真是

一场大的灾难。造成这场灾难的元凶是什么呢？它就是我们在前面介绍过的酸雨。为什么过去几百年腐蚀很慢，而近十几年腐蚀却变快了呢？这就涉及化学反应的速率的问题。

【引入】通过前面的学习，同学们已经认识了化学反应中物质变化和能量变化的实质。在利用化学反应制取所需物质时，我们希望在较短时间内生产出更多的产品，今天我们就从化学反应的快慢和限度的角度来研究这个问题。我们先研究第一个问题：化学反应的快慢。

老师2：【投影】图片--快慢差别很大的化学反应

【思考与交流】通过投影观察到在我们的生活中，有的反应很快，有的反应很慢，但有些反应我们希望快，有些反应希望慢，人们希望能控制反应速率的快慢为人类造福。根据投影，同学们交流一下在炸药爆炸、金属腐蚀、食物腐败、塑料老化、溶洞形成、石油及煤生成等方面，哪一些人们希望快，哪一些人们希望慢。

【学生活动】学生聆听、思考。

【讲述】咱们这一节就要讨论人们最关心的化学反应速率的快慢问题。

问题：

（1）请分析与评价上述两位老师课堂导入的异同。

（2）简述中学化学课堂导入的基本要求。

阅读案例，并回答问题。案例：在讲解“水的组成”一课时，某教师采用了如下导入：俗话说水火不相容。可是，在一望无际的大海上却燃起了熊熊大火。1977年11月9日，在印度东南部的马德里斯的水域内，发生了一次大火。当时，海上风浪已经接连数日没有停息了，这天，一阵强大的飓风过后，海面上突然燃起熊熊大火，颇为奇观，火光照耀四周数十公里。当时，剧烈的火焰竞使海天连成一片，形成半壁通红的壮观景象，目击者们无不目瞪口呆。海水为什么起火？这其实跟水的组成关系密切，下面我们就来了解一下水的组成。问题：（1）该教师采用的是哪种导入方式？（2）除此之外，还有哪些常见的导入方式？（回答不少于4个）（3）请自选一种导入方式，为初中化学教材中的任意一节内容设计一个导入过程。

阅读下面两位教师《我与地坛》一课的教学导入，完成问题。甲：（播放贝多芬第五交响曲《命运》）师：同学们，请告诉老师你听到的乐曲是什么，它的作者是谁？生：贝多芬。师：对，就是那个双耳失聪、双目失明却依然不向命运低头的贝多芬。他曾经说过：“我要紧紧扼住命运的咽喉，它休想叫我屈服。”这是多么坚强的意志力啊！现实生活中还有许多像他一样同不幸命运抗争的人。今天我们就走近作家史铁生，一起体会他用十五年时间参悟的生命价值--《我与地坛》。乙：师：首先我想问大家一个问题：朱自清先生为什么去荷塘？生1：心里颇不宁静。师：很好，每个人都需要有自己的精神家园，朱自清的精神家园是荷塘世界，李乐薇的精神家园是他的空中楼阁，那么，我再来问问史铁生为什么喜欢地坛呢？生（齐答）：因为地坛是他的精神家园！师：不错，地坛成了作者情感的寄托，假如你心情不宁静的时候，你有哪些排遣方式呢？生2：我会去山上。（学生大笑）师：可是当你心绪不宁时，周围若没有山那该如何呢？（学生笑，该生也不好意思了，之后又有很多学生要发言，在此不作赘述）师：我来总结一下，应该说，史铁生对生死的感情是和一个特殊的环境联系在一起的，这就是地坛。在人口密集、喧嚣的大都市里，这世外桃源般的宁静，不仅衬托了作者的心境，也是作者当时需要的环境，它为作者提供了特定的情绪背景。既然这样，那么，这个宁谧、安静的地坛给了史铁生什么启示？请同学们以组为单位进行讨论。

请分析两位教师导入的特点，指出你更喜欢哪个导入并说明理由。