社会性行为问题的一般特征有：（)、不受普遍方法控制的行为、不理会现实、（)。

()的方法要在学前儿童获得大量感性经验的基础上进行。

1935年，由雷震清副教授编写的()一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。

教育实施的具体方式主要有?

你是怎样理解德育概念的?

质量信息整理要符合以下几方面要求?

简述科学型管理模式产生的背景。

在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据;()是学前儿童社会教育目标制定的外在依据;我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要(试行)》是学前儿童社会教育目标制定的。

弗洛伊德最具有代表性的观点之一，是他认为个体童年期的生活事件在成年期人格发展中起着十分重要的作用。这说明了()的重要性，使后来的研究者更为关注童年阶段对人一生成长的价值，而不仅仅是把儿童期视作一个“()”的阶段。

行为主义心理学认为儿童的良好行为是在不断的()过程中建立起来的，所以，对良好行为进行经常性的()，是行为习得的根本途径。

学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在()的基础上，由教育者通过多种途径，创设有()的环境和活动，陶冶儿童性灵，培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。