更多“教育研究的基本性质:文化性、价值性和主体性。()”相关的问题
第1题
辛亥革命后,南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”,该学制明显反映了资产阶级在学制方面上的要求,明令废除在教育权方面的性别和职业限制,并在法律上体现了教育机会均等。()
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第2题
苏联的学制是分支型学制,又称为中间型学制或“Y”型学制。()
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第3题
学校教育制度是国民教育制度的核心与主体,是国民教育制度中最重要的组成部分,体现了一个国家国民教育制度的实质。()
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第4题
所谓人的全面发展是指人的劳动能力,即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展,还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。()
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第5题
非制度化教育是相对于制度化教育而言的。它指出了制度化教育的弊端,但又不是对制度化教育的全盘否定。 ()
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第6题
教育目的所要回答的根本问题是“教育要培养什么样的人”。()
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第7题
教育方针是教育目的的政策性表达,但是由于教育方针往往是一个国家教育工作总的要求,所以它还特别反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素。()
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第8题
遗传因素在人的一生中的作用,总体上是呈递减趋势的,它不决定人身心发展的现实性。()
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第9题
“壬戌学制”是采用美国式的六三三分段法,即小学六年、初中三年、高中三年,又称“新学制”或“六三三学制”。()
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第10题
教育目的贯穿于教育活动的全过程,对一切教育活动都有指导意义。()
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