更多“学校教育制度是国民教育制度的核心与主体,是国民教育制度中最重…”相关的问题
第1题
所谓人的全面发展是指人的劳动能力,即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展,还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。()
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第2题
非制度化教育是相对于制度化教育而言的。它指出了制度化教育的弊端,但又不是对制度化教育的全盘否定。 ()
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第3题
教育目的所要回答的根本问题是“教育要培养什么样的人”。()
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第4题
教育方针是教育目的的政策性表达,但是由于教育方针往往是一个国家教育工作总的要求,所以它还特别反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素。()
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第5题
遗传因素在人的一生中的作用,总体上是呈递减趋势的,它不决定人身心发展的现实性。()
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第6题
“壬戌学制”是采用美国式的六三三分段法,即小学六年、初中三年、高中三年,又称“新学制”或“六三三学制”。()
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第7题
教育目的贯穿于教育活动的全过程,对一切教育活动都有指导意义。()
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第8题
“癸卯学制”明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”,明显反映了“中学为体,西学为用”的思想。()
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第9题
“教育万能论”的代表人物有德国的康德、美国的华生、法国的爱尔维修等;“教育无用论”的代表人物有古希腊学者柏拉图、中世纪的一些学者以及英国的高尔顿等。()
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第10题
社会本位论认为,确立教育目的的根据是社会的要求,个人的发展必须服从社会需要,因为个人生活在社会中,受制于社会环境。()
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