题目内容（请给出正确答案）

从儿童身心发展的维度来理解和处理目标的代表人物是（)

[单选题]

从儿童身心发展的维度来理解和处理目标的代表人物是（)

A.布鲁姆

B.皮亚杰

C.布鲁纳

D.哈托夫

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第1题

“五指活动”的提出者是()。

A.戴自俺

B.张雪门

C.张宗麟

D.陈鹤琴

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第2题

“活教育”理论的倡导者是()。

A.陈鹤琴

B.张雪门

C.张宗麟

D.戴自俺

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第3题

()认为儿童发展具有敏感期。

A.杜威

B.维果斯基

C.马拉古兹

D.蒙台梭利

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第4题

()是儿童通过主动地阅读书籍和各种形式的读物，并运用自己的经验来理解读物中的相关内容的行为。

A.观察模仿

B.尝试探究

C.阅读

D.游戏

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第5题

()认为儿童具有“吸收的心智”。

A.杜威

B.蒙台梭利

C.马拉古兹

D.维果斯基

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第6题

()是指在完成某个阶段教育活动之后，对其成果作出价值判断。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.中性评价

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第7题

()是指在教育活动过程中评价活动本身的效果，目的在于及时了解教育活动过程中的情况，以便及时地获取反馈信息的评价。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.中性评价

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第8题

()指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.中性评价

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第9题

()是指课程内容的组织过程中根据学科本身的系统性及其内在的联系组织课程内容，以这种方法来组织课程内容，在课程设计中又称作论理组织法。

A.活动顺序

B.逻辑顺序

C.心理顺序

D.自然顺序

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第10题

在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到标准的程度的评价是()。

A.绝对评价

B.相对评价

C.内差异评价

D.中性评价

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