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[主观题]

小学课程设计的最终目的是实现_____和_____。

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第1题

系统的学校教育制度产生于_____。

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第2题

所谓过度学习,是指在学习达到刚好程度以后的附加学习。研究表明,学习熟练程度达到l50%左右时,记

忆效果最好。()

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第3题

开设心理辅导活动课要以学生需要为出发点,尊重学生主体地位。

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第4题

以美国进步主义教育家杜威为代表的现代教育,相对于以德国教育家赫尔巴特为代表的传统教育,倡

导以儿童为中心,充分尊重儿童。()

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第5题

洛克是外铄论代表人物,外铄论者看重教育的价值,对教育在人的发展中的作用持乐观的态度,关注的

重点是学习。()

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第6题

教师可不断更换命题中的非本质特征、变换问题中的条件或结论、转换问题的内容和形式,但应保留好

对象中的本质因素,从而使学生掌握学习对象的本质属性。()

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第7题

梅和哈特肖恩的“诚实”研究认为,儿童的道德行为或品质的形成很大程度上依赖于情景与教育。()

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第8题

群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致性,并为学生的课堂行为规定了方向和范围。

()

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第9题

形象思维是借助头脑中的表象进行思维的一种形式。()

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第10题

生理自我基本成熟的时间在3岁左右。()

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