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[单选题]

基于课堂教学持续改进的教学模式创新针对()哪一类教师。

A.大学新手教师.

B.有经验的教师

C.助理教学讲师

D.优秀大学教师

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第1题

教师行为的全面研究主要针对教师在“课堂教学设计”和“课堂教学过程”中的教学行为,一般以少经验的新手教师为研究对象。
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第2题

着眼于理论与实践结合的教学模式建构针对优秀大学教师。()
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第3题

没有一种最佳的大学教学模式可以用于任何大学教学情境并能取得最好的教学效果。大学教师对教学模式的选择、建构和创新,对于持续保证大学课堂教学质量的提升有着重要的意义。()
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第4题

()大学教育学院高级讲师大卫.特里普强调,要善于发现并解释教学中的关键事件,并运用其来提升教

()大学教育学院高级讲师大卫.特里普强调,要善于发现并解释教学中的关键事件,并运用其来提升教师的专业素养,改进教育教学效果,关键在于发展教师的专业判断力。

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第5题

专家型教师和新手教师的区别在:即_____、课堂教学过程和课后教学评价三个方。

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第6题

专家型教师和新手教师的区别在:即__________、课堂教学过程和课后教学评价三个方。

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第7题

新手水平教师一般是指()

A.具有两三年教龄的教师

B.能明确自己教学目标和内容的教师

C.刚进入教学领域的教师

D.能以直觉方式处理课堂教学事件的老师

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第8题

能按常规熟练地处理教学问题但教学创新水平不高的教师是()型教师。

A.新手

B.熟手

C.老手

D.专家

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第9题

()是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性,是新手教师转变为专家教师的方式和途径。

A.教学反思

B.教学实践

C.课堂教学

D.校本培训

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第10题

()是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性,是新手教师转变为专家教师的一种方式和途径。

A.教学反思

B.教学实践

C.课堂教学

D.校本培训

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第11题

()是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性,是新手教师转变为专家教师的~种方式和途径

A.教学反思

B.教学实践

C.课堂教学

D.校本培训

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